家長出錢請保潔打掃教室，這事聽起來像個段子，卻成了瀘州某小學(xué)家長面臨的真實難題。最近，瀘州一位家長在問政平臺上反映：孩子所在的班級家委會，要求家長自費請保潔人員打掃教室衛(wèi)生，如不愿交費，家長可“自愿”到校打掃衛(wèi)生。

打掃教室本是再平常不過的小事，如今卻成了家長之間“自愿”的“義務(wù)接力”，去，實在沒時間；不去，又怕老師點名說“誰誰家長昨天沒值日”，讓人進(jìn)退兩難。近來這樣的事還不少：湊錢買綠植、裝風(fēng)扇，再到作業(yè)、安全教育等日常打卡，以及護(hù)學(xué)崗值班，家長叫苦的情況屢有發(fā)生。顯然，不少學(xué)校正把原本該由自己承擔(dān)的事務(wù)和責(zé)任，一層層轉(zhuǎn)嫁到家長身上。

教室衛(wèi)生是教學(xué)環(huán)境的基本保障，屬于學(xué)校日常管理的職責(zé)范疇。國家每年撥付的教育經(jīng)費中，包含后勤服務(wù)支出?？蓪W(xué)校不動聲色地把掃帚遞給了家長，還打著自愿、奉獻(xiàn)的旗號。讓人不禁生疑：這筆錢究竟花到哪里去了？

勞動教育是“五育并舉”的重要一環(huán)，學(xué)生打掃教室本是勞動實踐的生動課堂。學(xué)生在掃地、擦黑板中，不僅可以學(xué)習(xí)勞動技能、養(yǎng)成習(xí)慣，更學(xué)會合作與擔(dān)當(dāng)，懂得環(huán)境來之不易、勞動值得尊重。而如今，不少學(xué)校將清潔工作外包，或由家長“花錢雇人”，或“自愿代勞”，這些做法無形地向孩子們傳遞了一種“花錢免勞”的觀念。這種觀念與勞動教育的初衷完全相悖。我們一邊呼吁加強(qiáng)勞動教育，一邊卻用行動剝奪孩子勞動的機(jī)會，豈非南轅北轍？

與此同時，家委會也正在變味。它本應(yīng)是家校溝通的橋梁、協(xié)同育人的伙伴，如今卻成為學(xué)校不便出面時的“代言人”“傳聲筒”，甚至淪為某些具體事務(wù)的“執(zhí)行局”和“收費辦”。這種角色錯位，扭曲了健康的家校關(guān)系。真正的“共育”，應(yīng)是教育理念上的同頻共振，是情感上的相互支持。

當(dāng)然，一些學(xué)校也面臨現(xiàn)實困難：編制緊、人手少、事務(wù)雜，但體諒不等于認(rèn)同轉(zhuǎn)嫁責(zé)任。有難處，要通過正規(guī)途徑反映，爭取資源支持，而不是把難題打包甩給家長。其實，解決問題的方式有很多，比如合理配置后勤服務(wù)、將清潔納入學(xué)生日常值日制度等。

“掃地風(fēng)波”的背后，不是家長計較幾塊錢，也不是誰懶誰勤快的問題，它拷問的是教育的初心與邊界。孩子的教室，不該成為責(zé)任的真空地帶。一次掃地，看似微不足道，但如果任由這種“軟性攤派”蔓延，模糊的將不僅是地板的潔凈度，更是教育的底線。

教育部門也需根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，盡快為家委會的權(quán)責(zé)裝上“紅綠燈”，明確哪些是鼓勵的“參與”，哪些是越界的 “承擔(dān)”。莫讓一把小小的掃帚，攪亂了教育的方圓規(guī)矩。

來源：紅網(wǎng)