當(dāng)“一帶一路”國(guó)際科學(xué)教育協(xié)調(diào)委員會(huì)（BRISEC）主席武向平親自觸發(fā)由各國(guó)青少年共同搭建的“超級(jí)軌道過山車”時(shí)，全場(chǎng)慶祝歡呼起來(lái)。這一刻完成閉環(huán)的，不僅是手工組成的工程作品，更象征著一場(chǎng)超越國(guó)界的文明對(duì)話，在青少年間生根發(fā)芽。

6月10日至15日，第九屆“一帶一路”青少年創(chuàng)客營(yíng)與教師研討活動(dòng)在四川成都舉行。本次活動(dòng)由中國(guó)科協(xié)、科技部、四川省人民政府共同主辦，以“工程創(chuàng)造美好未來(lái)”為主題，吸引了近30個(gè)國(guó)家和地區(qū)的約300名師生及專家參與。

作為第二屆“一帶一路”科技交流大會(huì)的特色活動(dòng)之一，從成都規(guī)劃館的低碳城市模型到西南交通大學(xué)的磁懸浮試驗(yàn)線，從熊貓谷的生物保護(hù)實(shí)踐到“友誼之夜”的多民族歌舞表演，本屆創(chuàng)客營(yíng)活動(dòng)以“1+2+7”為支點(diǎn)，展開了一場(chǎng)關(guān)于科技、教育與文化共創(chuàng)的立體實(shí)踐，也為不同國(guó)家青少年之間搭建起一座通往未來(lái)的橋梁。

初心匯聚：聯(lián)通國(guó)際視野，激發(fā)青春夢(mèng)想

“一帶一路”青少年創(chuàng)客營(yíng)與教師研討活動(dòng)的實(shí)踐，是對(duì)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念的具體回應(yīng)。自2017年創(chuàng)辦以來(lái)，活動(dòng)不僅堅(jiān)持聚焦青少年科技素養(yǎng)的提升，還堅(jiān)持推動(dòng)“一帶一路”共建國(guó)家之間的教育合作與文化交流。從“教育共建”走向“教育共享”，迄今為止，創(chuàng)客營(yíng)活動(dòng)已成功舉辦九屆，逐漸發(fā)展為較為成熟的國(guó)際合作平臺(tái)。

本屆活動(dòng)進(jìn)一步拓展國(guó)際合作緯度，不僅有來(lái)自亞洲、非洲、歐洲、大洋洲等多地的師生參與，還邀請(qǐng)了多位國(guó)際科學(xué)家、教育專家以及國(guó)際組織負(fù)責(zé)人，形成從議題設(shè)計(jì)到內(nèi)容落地的全鏈條國(guó)際協(xié)作。在“綠色低碳城市建設(shè)”和“智慧軌道，聯(lián)通未來(lái)”兩大主題營(yíng)中，營(yíng)員們通過動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不僅可以深入探索科技創(chuàng)新的魅力，更在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了相互尊重、理解與支持。這種從集結(jié)到共創(chuàng)的過程，正是“一帶一路”倡議中和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的絲路精神在青少年一代中的生動(dòng)體現(xiàn)和傳承。

當(dāng)羅馬尼亞學(xué)生驚嘆于磁懸浮列車的懸浮原理，當(dāng)烏干達(dá)少年被中國(guó)的AI技術(shù)所震撼，這些樸素卻富有洞察力的表達(dá)，是文明對(duì)話最真切的注腳。

實(shí)踐賦能：融合科技文化，拓展合作邊界

匯聚是方向，實(shí)踐是路徑。本屆創(chuàng)客營(yíng)通過將科技素養(yǎng)培育與文化交流融合推進(jìn)，探索出一條具有可遷移性、可推廣性的國(guó)際青少年教育實(shí)踐路徑。

在工程實(shí)踐方面，大主題營(yíng)通過“觀察—探究—聯(lián)想—遷移”的項(xiàng)目路徑，幫助營(yíng)員建立從理論認(rèn)知到本土應(yīng)用的橋梁。 在寧德時(shí)代新能源展示區(qū)，營(yíng)員近距離觀看機(jī)械模型、科技裝置，并進(jìn)一步思考在家鄉(xiāng)如何推廣綠色能源，建設(shè)光伏電站。一位馬來(lái)西亞學(xué)生在體驗(yàn)高溫超導(dǎo)磁懸浮后，立刻聯(lián)想到本國(guó)航運(yùn)的智能改造潛力。這種帶著問題導(dǎo)向的沉浸式體驗(yàn)，不僅提升了學(xué)生對(duì)科技問題的敏感度，也激發(fā)了他們自主探索的動(dòng)力。

在文化互鑒層面，營(yíng)員們通過參與非遺工坊、探訪熊貓谷、共創(chuàng)主題畫卷等活動(dòng)，深化了對(duì)中國(guó)文化的理解。當(dāng)阿塞拜疆的木卡姆旋律與川劇鑼鼓節(jié)奏相遇，當(dāng)伊朗學(xué)生在奔涌的岷江水中聯(lián)想到家鄉(xiāng)的坎兒井系統(tǒng)，這些來(lái)自不同文化背景的青少年在真實(shí)體驗(yàn)中產(chǎn)生了聯(lián)想與共鳴。這些交流雖源于日常互動(dòng)，卻也體現(xiàn)了活動(dòng)在設(shè)計(jì)上的多元融合思路，促使文明交流從感性體驗(yàn)走向理性理解，助力“一帶一路”青年教育逐步實(shí)現(xiàn)從“互訪”走向“互信”。

多元共創(chuàng)：創(chuàng)新教育機(jī)制，構(gòu)建合作生態(tài)

創(chuàng)客營(yíng)活動(dòng)不僅是一場(chǎng)階段性的研學(xué)實(shí)踐，更是對(duì)教育模式的持續(xù)探索與合作機(jī)制的不斷創(chuàng)新。

自2017年啟動(dòng)“一帶一路”青少年科技交流項(xiàng)目以來(lái)，活動(dòng)發(fā)展逐步走向系統(tǒng)化與制度化：2018年成立“一帶一路”國(guó)際科學(xué)教育協(xié)調(diào)委員會(huì)；2020年上線“一帶一路”虛擬科學(xué)中心；2022年發(fā)布“一帶一路”青少年科技創(chuàng)新伙伴計(jì)劃；2023年相關(guān)成果被納入第三屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇務(wù)實(shí)合作項(xiàng)目，在創(chuàng)新中逐步構(gòu)建起覆蓋內(nèi)容共建、資源共享、協(xié)同育人的合作機(jī)制。

第九屆創(chuàng)客營(yíng)以機(jī)制共建為導(dǎo)向，力圖在教育資源協(xié)同、教育理念互融、國(guó)際平臺(tái)建設(shè)等層面邁出更深一步?；顒?dòng)期間，“一帶一路”國(guó)際科學(xué)教育協(xié)調(diào)委員會(huì)年度交流會(huì)同期舉行，為中外教師提供了面對(duì)面研討平臺(tái)。例如，來(lái)自四川師范大學(xué)的教師與多國(guó)教師圍繞“自制科學(xué)教具”“低成本實(shí)驗(yàn)套裝”等議題開展深入交流，展望未來(lái)在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)工具開發(fā)方面的國(guó)際合作前景。此外，四川省科協(xié)與多個(gè)國(guó)際組織簽署共建“一帶一路”國(guó)家青少年想象力教育工程合作備忘錄，啟動(dòng)“青少年想象力教育工程”項(xiàng)目。這一舉措推動(dòng)了“一帶一路”共建國(guó)家在科學(xué)教育領(lǐng)域的深度合作。

值得一提的是，創(chuàng)客營(yíng)的模式已在南非、津巴布韋等國(guó)家落地試點(diǎn)，由中國(guó)科協(xié)青少年科技中心選派專家組織當(dāng)?shù)刂苓厖^(qū)域的教師和學(xué)生開展創(chuàng)客營(yíng)活動(dòng)。這一模式不僅在提升學(xué)生科技素養(yǎng)方面卓有成效，也推動(dòng)了中外文化的深入融合，為“一帶一路”共建國(guó)家教育合作提供了可復(fù)制、可推廣的“創(chuàng)客營(yíng)樣本”。

正如非洲科學(xué)院聯(lián)盟（NASAC）主席、貝寧分管高等教育控制與倫理總統(tǒng)顧問馬霍頓·諾波特·胡孔諾所說：“我深刻感受到這一倡議持續(xù)發(fā)展壯大的活力。這個(gè)活動(dòng)的重要意義不僅在于展示青年才智，更在于推動(dòng)科技創(chuàng)新領(lǐng)域的國(guó)際合作與互學(xué)互鑒?！?/p>

在這里，科技是語(yǔ)言，文化成為橋梁，機(jī)制成為支撐，青少年成為主角。從集結(jié)到協(xié)作，從體驗(yàn)到思辨，從交流到共創(chuàng)，第九屆“一帶一路”青少年創(chuàng)客營(yíng)與教師研討活動(dòng)以其深入的實(shí)踐推進(jìn)，呈現(xiàn)出一種青少年教育合作的新樣態(tài)。

來(lái)源： 央視網(wǎng)